Первый Конкурсный Проект / Полученные рецензии

Принято, Ольга) Удачи)

ого, у нас блиц прям на ДР попадает))

Принято, Света) Удачи)

Так таинственно...окунаешься в какой-то древний загадочный мир

угу.. правда, хреново)

довесок)

Не меняй эпохи, не меняй времен -
И дела не плохи, и вопрос решен.
Не считая вдохи, не сорвав знамен,
Подбираешь крохи и выходишь вон.

Света, поздравляю))))) Ты победила!)))
Сколько тебе баллов дать?)) Самая верная наша облицовщица))

О Боже мой! Неужели я победила?!)))
Дай мне шанс провести следующую Облицовку и я буду щастлива)))

Если блиц-заведующая не возражает, то я - тем более))))))

Подождём нашу Катю)

Света, поздравляю!)
а я вообще случайно сюда заглянула, удивилась)
еще больше удивилась, когда увидела себя в списке читателей где-то в середине... это значит, в течение этих двух дней уже машинально сюда заглядывала, но что это уже новая облицовка - не заметила...
по поводу проведения - конечно, возражений нет)

и вообще, наверное, можно уже реанимировать график проведения?

Тема-то классная! И как я зеванул! =((

ага, тема хорошая) но шансов, что кто-то увидит, было мало...

типо проползало мимо?)))

Пасую, бо рабочий аврал.
На следующий приду.

героически ремарку напишу

типо убедилось, что убожеское уведомление приходит 8-]

ой, а чойта вы тут делаете...)

эх, жаль, что идея провести блиц пришла за полчаса до начала, и что в резюме не добавили...
конечно, никто и не увидел...)
и мне кажется, что о возврате рецензирования на тот момент знали далеко не все.

кстати, Настя, а это у тебя отображается время согласно твоего часового пояса?
прикольно)

в общем, исход эксперимента был понятен заранее, имхо)
а жаль - так как участники в личке не раз уже спрашивали про блицы.

ващет я в резюме добавлял)) и даже на главную путем избрания забросил)) потом уже убрал все.
В принципе, я был готов и вообще к нулевому посещению)))
Думаю, через неделю будет побольше)

а, ну тогда звиняй, беру свои предъявы обратно)
а вообще - инициатива наказуема, не знал, что ли?)

может, в этот раз заранее манифест повесить, и вообще в резюме написать, что блицы реанимированы?

а я разве переживаю?)) я не рассчитывал на кворум ни разу))

Ага, вешай, наверно) а еще щас на главную даже по ремаркам попадают..

видимо, одна за три

Ссылка на  видеозапись передачи от 12 сентября 2012 г.:

http://www.vmdaily.ru/news/poeticheskaya-estafeta-vechernie-stihi1347469201.html

Сказку эту обожаю: мудрая оченно. Возможно, и стоило её дать в учебнике, но с большими пояснениями - и не иначе. Молодежь теперешняя плохо самостоятельно мыслит, может не так понять - это совсем худо будет.

А вот задания, которые дали детям, меня ужаснули. Что за маразм, Ир? Они ж не к философствованию побуждают, не к размышлениям о том, что символизирует Лягушка, каких людей можно обобщенно назвать Иванами, почему они обкрадывают самих себя, и почему этого не понимают... Такие задания жестокости учат. И начнут сочинять молодые, насмотревшиеся компьютерных ужастиков, как Иван издевался над Василисой (или ещё чего похуже...), да как пытал-истязал Кащея... тьфу. И будут читать друг другу, ржать. И от красивых детских сказок камня на камне не останется, и внутри у детей ничего не прибудет.

Ведь суть-то стиха не в самом убийстве Лягушки, ты ж понимаешь: оно предлог раскрыть внутреннюю проблему современного человека (и общества). А в заданиях именно на этих внешних действиях делается акцент. Сочинить поцветастее, как и над кем ещё можно поиздеваться.

Ир, чему удивляться, система образования развалена почти. И учителя сами в шоке от происходящего.

Уж на то пошло, вот что кузнецовское надо давать в учебниках. Хорошо хоть, это там тоже есть. Через несколько лет не будет, думаю.

Возвращение

Шёл отец, шёл отец невредим
Через минное поле.
Превратился в клубящийся дым –
Ни могилы, ни боли.

Мама, мама, война не вернёт...
Не гляди на дорогу.
Столб крутящейся пыли идёт
Через поле к порогу.

Словно машет из пыли рука,
Светят очи живые.
Шевелятся открытки на дне сундука –
Фронтовые.

Всякий раз, когда мать его ждёт, –
Через поле и пашню
Столб клубящейся пыли бредёт,
Одинокий и страшный.

Интересное мнение. Меня, как раз, задание не удивило - учит развивать фантазию, не мыслить шаблонами. А вот как быть с теорией литературы? (Приняли бы мы такое произведение на конкурс ПКП?)
И как быть с тем, что неподготовленным детям предлагается написать именно балладу или сонет (не самые легкие стихотворные формы).

Да-а, тестовое стихо. Даже судьбу каждому ученику предсказывать можно - по итогам обсуждения в классе. И не только в классе.

Если бы мы не приняли такое стихотворение, были бы идиотамми. Это тот случай, когда автор хочет донести мысль, и небанальную, а не занимается пустым трюкачеством, создавая витиеватые образы на пустом месте, когда ему сказать нечего (Впрочем, грамматические рифмы здесь и не мешают. Да и ни к чему школьникам усиленная заумь, это ж не студенты литинститута).

А фантазию можно развивать на положительных (поучительных) примерах, совсем не обязательно направлять её в русло негатива, я думаю) И так его везде выше крыши. А то, может, дадут задание: "Как я стал предателем" или "Почему я убил свою собаку". Тоже фантазию разовьёт, и очень нешаблонно будет.
А что балладу или сонет велели писать - ну дурь, конечно) Сумели бы хоть 8 строк срифмовать)

Юля, мы, как на разных языках говорим. Ты читала роман Стивена Кинга "Куджо"? Это к вопросу о собаке.
Задача учителя научить ребенка позитивно мыслить и так же относиться к жизни. Почему ты думаешь, что все дети убьют Кощея, изнасилуют Василису, растрясут кошелек и что там еще, срубят Вишневый Сад, наконец? (Это все ко 2 части твоего поста). Нам уже в 9 классе объяснили всю суть поступка Павлика Морозова, например.

А к первой части: я бы не хотела, чтобы мне донесли простую мысль грамматическими рифмами, даже в 8 классе.

Ладно, проехали. Переубедить меня невозможно, поддержать никто не хочет, так нет смысла и полемизировать.
Сворачиваем.

Ир, если я одна выразила сомнения, это не значит, что другие  со мной солидарны. Так что рано сворачиваешься: я уверена, что оказалась бы в меньшинстве, приди сюда побольше народа.

Почему я думаю, что написали бы негатив? Наверное, потому, что не слишком оптимистично смотрю на мир. И ещё я некоторое время работала в школе. Я полагаю, что, имея перед собой кузнецовский образец, дети попытались бы написать нечто подобное, но у них при всём желании не хватило бы силёнок вложить в текст хоть сколько-нибудь глубокий смысл. А вот скопировать форму они отчасти смогли бы. Ну и вот тебе "изнасилование Василисы" (утрированно говоря). А какой позитив они могли бы написать по мотивам стиха Кузнецова - ума не приложу.

Ир, грамматическая рифма - это не единственное, чем определяется ценность стихотворения, так ведь? (Хотя я сама её не люблю, но и не зацикливаюсь на ней).
Суть поступка Морозова понять несложно и в 4-м классе: предательство есть предательство, в какие одежды его ни ряди. Суть этого полушутливого-полу-оченьсерьёзного стишка не на самой поверхности... Вот если бы было задание написать  хоть поллисточка о том, как понято это стихо - был бы смысл.

"Куджо" не читала, по возможности прочту)
Извини, если что не так сказала. Я не пыталась тебе в чем-то возразить, я просто поделилась мыслями на "заданную" тему...

Я это стихотворение взяла из реального общения учителя с классом, из реального учебного пособия. Школа московская.
Реакция учителя (рассказывает папа со слов дочери):
"А на уроке было все просто, преподаватель извинилась перед детьми за то, что она должна им рассказывать вот о такой литературе и закончила урок со словами - Мы только что изучили то, что к Русской литературе не имеет никакого отношения."
Вот так.

Я знаю учителей (нескольких!), которые и Бродского считают не имеющим отношения к лирературе...

Уверена, та же учительница с азартом на лице будет восхвалять технику поэтического творчества Пушкина, у которого одна рифма "глагольнее" другой. Просто это "икона", которую не обсуждают, а Кузнецов - нет.
Но если он не имеет отношения к литературе, то я Барак Обама.