ЛЮБИТЬ, ЗНАЧИТ – ПОНЯТЬ
Поработав учителем математики, я вдруг в один миг приняла решение уйти, и сделала это. После чего несколько лет получала только добрые эмоции, ибо все всех начинают ценить, только потеряв.
После моего ухода в мой бывший класс перевели нового ученика, который уже поучился во всех классах параллели, конфликтуя всегда и со всеми. Выслушав жалобы моих детей на него, я в первой же беседе их примерила с ним метафорой, которую они восприняли на всю жизнь, как притчу.
Все мы при рождении оказываемся в семье, но насколько разными бывают эти встречи, как по-разному там сложились уже и складываются при нас взаимоотношения! Потому и в другом окружении каждый из нас ощущает себя по-разному, казалось бы, в одних и тех же условиях.
Одни, привыкшие к тому, что они важны, любимы, необходимы, с ожиданием такого же восприятия себя, входят в любой коллектив и успешно в нем проживают. Но ребенок, постоянно живущий в среде, противоположной только что описанной мною, идет, куда бы-то ни было, заранее зажатый и готовый к окрикам, неприятию и непризнанию его, как личности.
Так вот что я сказала детям 13-14-ти лет, привыкшим меня понимать с полуслова:
- Если бы у него не было руки или ноги, как бы вы все ему сочувствовали и сопереживали. А у него нет умения жить с людьми, доверия к ним, любви и доброжелательности, то есть, нет воспитания и такта. Так почему же у вас это вызывает не сочувствие, а агрессию? Посочувствуйте же ему.
Конфликт был исчерпан, они изменили к нему отношение и ребенок буквально «оттаял», после чего изменился сам. Честно говоря, эти брошенные мною зерна пали на подготовленную почву. Я с ними с пятого класса провела, с учетом возраста, серию бесед по психологии и, это уже мое хобби, массу лекций по истории мировой живописи, что воспитывает сильнее любых нотаций; повсюду их старалась водить и возить, то есть развивать.